民彩网


校长信箱
0411-84404245
下载专区

教师空间

Teacher Style

联系我们

Contact Us

地址:大连市西岗区工二街1号

电话:0411-84404245

邮编:116021

http://cx.dlxxgz.com

E-mail:dlcxsjcom@163.com

经验成果
当前位置:
教师空间 - 经验成果
现代农业技术模块教学研究分析

2016-03-23

现代农业技术模块教学研究分析

现代农业技术模块 闵跃

通用技术是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。它应该紧密联系学生的生活实际来选择课程内容,在课程内容方面注重内容的基础性、通用性和先进性,使课程能够理论联系实际,使学生了解现代工农业生产和日常生活中技术发展的新趋势和新成果,真正的理解技术发展的内在动力和文化意义,从而掌握技术。针对通用技术课程的特殊性,授课教师要在课程设置和讲授方式等方面多加考量。

1.农业课程设置要密切联系生活实际

工作以来,一直从事通用技术课程的教学。通用技术在高中阶段分成必修和选修,而我教授的是通用技术选修部分的现代农业技术。在进行农业模块教学过程中,我经常反思什么样的教学方法和课程内容比较受学生的欢迎?由于学生大多来自城市,对于农业知识了解甚少,讲过于深入的农业知识会使学生感到枯燥乏味,过于浅显了又满足不了学生的求知欲。所以在上课前,我查阅了大量的无土栽培方面的资料,尽量使这项技术可以在家庭中得到应用,最后我设计了芽苗菜种植这个项目。芽苗菜是各种谷类、豆类、树类的种子培育出可以食用的“芽菜”,也称“活体蔬菜”。由于不施加农药、化肥,所以属于无公害的有机食品,对人体非常好。当我在上这节课的时候,通过介绍芽苗菜的优点,食用方法等,吸引学生的注意力,通过介绍芽苗菜的种植方法,使学生把这项技术带回家,达到学以致用的目的。这节课也得到了学生的欢迎,都希望通过自己的双手种出有营养价值的蔬菜。


2.认真贯彻“教师为主导、学生为主体”的理念,注重学生创造潜能的开发

由于高中阶段是想象力、逻辑思维能力迅速发展的阶段,在这个阶段对高中生进行创新能力的培养可以达到最佳效果。在学习活动中,要激发学生的想象、怀疑和批判能力,培养学生的学习兴趣。为了锻炼学生的创新能力,我设计了搭建小拱棚项目课程。通过引导学生认识拱棚、了解拱棚的构造,看最新的鸟巢温室等,给学生以启发。通过20分钟左右的理论指导,之后的时间就交给学生自己设计并且搭建实用的小拱棚了。学生在这个过程中,不仅锻炼了动手能力,还运用创新思维搭建了一个结构合理、用料节省的新型温室模型。每次看到学生通过自己的努力搭建出来的小拱棚,让我感到学生的思维力之广。

3.注重学情,设计合理的教学目标

学情是教师选择教学手段的依据,我们教学的对象是具有主观能动性的活生生的人,如果对自己教学的对象都不了解,必定是盲目的教育。所以,要想使教学有效,必须先了解学情。确定明确的教学目标也是十分必要的,它是教学的起点,在开发课程与组织教学的过程中具有重要的教育价值。在日常的农业模块教学过程中,因为来自大连各高中的水平有所差异,那么在农业课程内容不变的情况下,尽量依照学校的不同来适当调节上课进度及设置不同的教学目标、问题,以保证模块同学能够更好的学习农业技术知识。

4.探究与合作,提高通用技术教师的职业素养

作为一门新兴的学科,由于年头比较短,在课程研究方面基本还是空白,专业的培训机构比较少,缺少与高校专家级别的教师直接交流,以致课程开发和课程的设置方面经常出现问题,常使老师感到困惑。通用技术中的现代农业技术部分教学由于受季节的影响比较大,所以要经常变换教学内容以满足学生对知识的需要。这就需要教师及时地更新教学内容,平时多留意身边的农业技术,在生活中找到灵感。但是也会为找不到新的项目而发愁,这时十分需要高校教授级别的专家给予一定的合理化建议,而学校往往在这方面很欠缺。

5.评价方式多样,促进学生全面发展

通用技术课程与传统的学生学习评价方式不同,评价不是为了完成某个任务或是单纯的得到一个评价结果,而将过程性评价与终结性评价相结合的方式对学生的学习情况进行综合评价。在进行通用技术评价时,我多是关注学生创新思维,在学生制作小拱棚,搭建拱棚的外型以及实用性也作为我评价的依据。同时,我也注重学生平时的表现,他们的参与度、积极性等也是评价的重要方面。

教学有法,但无定法。通用技术课程教学模式应该摆脱传统的教学模式,积极探索新的教学理念,根据不同的教学目标、不同的学生、不同的教学条件采取相应的教学方法和策略,并逐步实现“以教师为主导,学生为主体”的教育思想。






版权所有 © 大连市普通高中创新实践学校 辽ICP备12007392号-1

学校电话:0411-84404245 E-mail:dlcxsjcom@163.com

扫描二维码登陆手机网站

扫描二维码关注微信平台

网站访问量:15061583
导航
  经验成果

现代农业技术模块教学研究分析

现代农业技术模块 闵跃

通用技术是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。它应该紧密联系学生的生活实际来选择课程内容,在课程内容方面注重内容的基础性、通用性和先进性,使课程能够理论联系实际,使学生了解现代工农业生产和日常生活中技术发展的新趋势和新成果,真正的理解技术发展的内在动力和文化意义,从而掌握技术。针对通用技术课程的特殊性,授课教师要在课程设置和讲授方式等方面多加考量。

1.农业课程设置要密切联系生活实际

工作以来,一直从事通用技术课程的教学。通用技术在高中阶段分成必修和选修,而我教授的是通用技术选修部分的现代农业技术。在进行农业模块教学过程中,我经常反思什么样的教学方法和课程内容比较受学生的欢迎?由于学生大多来自城市,对于农业知识了解甚少,讲过于深入的农业知识会使学生感到枯燥乏味,过于浅显了又满足不了学生的求知欲。所以在上课前,我查阅了大量的无土栽培方面的资料,尽量使这项技术可以在家庭中得到应用,最后我设计了芽苗菜种植这个项目。芽苗菜是各种谷类、豆类、树类的种子培育出可以食用的“芽菜”,也称“活体蔬菜”。由于不施加农药、化肥,所以属于无公害的有机食品,对人体非常好。当我在上这节课的时候,通过介绍芽苗菜的优点,食用方法等,吸引学生的注意力,通过介绍芽苗菜的种植方法,使学生把这项技术带回家,达到学以致用的目的。这节课也得到了学生的欢迎,都希望通过自己的双手种出有营养价值的蔬菜。


2.认真贯彻“教师为主导、学生为主体”的理念,注重学生创造潜能的开发

由于高中阶段是想象力、逻辑思维能力迅速发展的阶段,在这个阶段对高中生进行创新能力的培养可以达到最佳效果。在学习活动中,要激发学生的想象、怀疑和批判能力,培养学生的学习兴趣。为了锻炼学生的创新能力,我设计了搭建小拱棚项目课程。通过引导学生认识拱棚、了解拱棚的构造,看最新的鸟巢温室等,给学生以启发。通过20分钟左右的理论指导,之后的时间就交给学生自己设计并且搭建实用的小拱棚了。学生在这个过程中,不仅锻炼了动手能力,还运用创新思维搭建了一个结构合理、用料节省的新型温室模型。每次看到学生通过自己的努力搭建出来的小拱棚,让我感到学生的思维力之广。

3.注重学情,设计合理的教学目标

学情是教师选择教学手段的依据,我们教学的对象是具有主观能动性的活生生的人,如果对自己教学的对象都不了解,必定是盲目的教育。所以,要想使教学有效,必须先了解学情。确定明确的教学目标也是十分必要的,它是教学的起点,在开发课程与组织教学的过程中具有重要的教育价值。在日常的农业模块教学过程中,因为来自大连各高中的水平有所差异,那么在农业课程内容不变的情况下,尽量依照学校的不同来适当调节上课进度及设置不同的教学目标、问题,以保证模块同学能够更好的学习农业技术知识。

4.探究与合作,提高通用技术教师的职业素养

作为一门新兴的学科,由于年头比较短,在课程研究方面基本还是空白,专业的培训机构比较少,缺少与高校专家级别的教师直接交流,以致课程开发和课程的设置方面经常出现问题,常使老师感到困惑。通用技术中的现代农业技术部分教学由于受季节的影响比较大,所以要经常变换教学内容以满足学生对知识的需要。这就需要教师及时地更新教学内容,平时多留意身边的农业技术,在生活中找到灵感。但是也会为找不到新的项目而发愁,这时十分需要高校教授级别的专家给予一定的合理化建议,而学校往往在这方面很欠缺。

5.评价方式多样,促进学生全面发展

通用技术课程与传统的学生学习评价方式不同,评价不是为了完成某个任务或是单纯的得到一个评价结果,而将过程性评价与终结性评价相结合的方式对学生的学习情况进行综合评价。在进行通用技术评价时,我多是关注学生创新思维,在学生制作小拱棚,搭建拱棚的外型以及实用性也作为我评价的依据。同时,我也注重学生平时的表现,他们的参与度、积极性等也是评价的重要方面。

教学有法,但无定法。通用技术课程教学模式应该摆脱传统的教学模式,积极探索新的教学理念,根据不同的教学目标、不同的学生、不同的教学条件采取相应的教学方法和策略,并逐步实现“以教师为主导,学生为主体”的教育思想。




CopyRight © 大连市普通高中创新实践学校 辽ICP备案