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用爱心创建平等的师生关系

2015-03-20


用爱心创建平等的师生关系

常俊英

假期学习了《中小学教师职业道德规范》,通过学习,我对教师的职业道德有了更系统更深入的认识。师德规范包括六个方面的内容:爱国守法、敬业奉献、热爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。针对以上六方面内容,我对自己进行了认真的反思,反思在过去的工作中的不足之处以及需要如何改进。

作为创新实践学校的一名教师,我认为首先需要反思的是教学的方式方法,在课堂上要突出创新精神,要培养学生的实践能力。作为教师,我到底要怎样教呢?这是我需要思考的一个问题。苏霍姆林斯基在《教育的艺术》一文中说过:“课堂上一切困惑和失败的根子,在绝大多数场合下都在于教师忘记了:上课是教师和学生的共同劳动,这种劳动的成功,是由师生间的相互关系来决定的。”课程改革要求教师以人为本,呼唤人的主体精神。因此教学的重点应由知识传授转向促进学生发展。学生只有在这样的环境中才能既学习掌握知识,又得到情操的陶冶、智力的开发和潜力的挖掘,才能形成良好的个性和健全的人格。传统意义上的教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成一个真正的“学习共同体”。教师不再仅仅去教,而且也通过对话被教,学生在被教的同时,也同时在教。他们共同对整个成长负责。”对学生而言,对话意味着心态的开放、主体性的凸现、个性的彰显、创造性的解放。

在学习简易机器人教学内容时,我深入研究了乐高教育的4C理念,“联系-建构-反思-延续”,联系阶段通过问题的引入带给学生需要挑战的内容,建构阶段让学生把能联系的到知识和理解拼凑结合起来,反思阶段让学生反思什么是他们看见的和构建的并验证,延续阶段为学生扩展思路并引导学生进入新的联系阶段。4c教学法符合培养学生创新精神的要求。在教学过程中我尽量使用4c教学法,但是由于知识储备、实验器材有限等各方面的原因,我在使用4c教学法时还有很多不足之处,这也需要我不断的充实自己,树立终身学习理念,不断学习,与时俱进,完善知识结构,潜心钻研教育教学业务,不断提高专业技术水平。

教师热爱学生,首先应该走进学生,学会倾听学生的心声。每个学生都有自己的个性,有着自己的想法。在每一节课上,我要做到带着真诚、热情、平和,去和学生取得好的沟通,去了解、尊重、信任、理解、欣赏学生,走进他们的心灵,去倾听他们的心声。只要这样才能很方便地带领学生走进知识的领域,进行有效的探讨。因为学生们相信他们的老师,这种关系下的教学能够取得很好的效果,心灵的相通使师生们拥有了共同的语言,学生的思维就被激活,课堂的教学就能够形成生动、民主、合作的氛围,就能够顺利达到预设的目标。

在课堂上我应该注重和学生的平等对话,这是师生基于互相尊重、信任和平等的立场,通过言谈和倾听而进行的双向沟通、共同学习的过程。对话作为一种教育精神,它强调师生人格的平等,即师生之间只有价值的平等,而没有高低、强弱之分。在对话中,教师与学生作为有生命的、具有平等地位的人相遇,相互尊重彼此的独特个性,自由而持久地交换意见,共享不同的个人经历、人生体验。在对话中,教师与学生共同学习民主和平等的观念,学习尊重差异、尊重生命。由此,教师与学生之间就形成了真正的人与人的关系,我们相信,在这样的师生关系中,学生会体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱,同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议,形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。

学习了《中小学教师职业道德规范》,我对工作有了重新的认识。我会以职业道德规范来要求自己,认真钻研教育教学方法,树立终身学习的理念,学会奉献,我会带着一颗乐观真诚的心去面对我的工作。









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用爱心创建平等的师生关系

常俊英

假期学习了《中小学教师职业道德规范》,通过学习,我对教师的职业道德有了更系统更深入的认识。师德规范包括六个方面的内容:爱国守法、敬业奉献、热爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。针对以上六方面内容,我对自己进行了认真的反思,反思在过去的工作中的不足之处以及需要如何改进。

作为创新实践学校的一名教师,我认为首先需要反思的是教学的方式方法,在课堂上要突出创新精神,要培养学生的实践能力。作为教师,我到底要怎样教呢?这是我需要思考的一个问题。苏霍姆林斯基在《教育的艺术》一文中说过:“课堂上一切困惑和失败的根子,在绝大多数场合下都在于教师忘记了:上课是教师和学生的共同劳动,这种劳动的成功,是由师生间的相互关系来决定的。”课程改革要求教师以人为本,呼唤人的主体精神。因此教学的重点应由知识传授转向促进学生发展。学生只有在这样的环境中才能既学习掌握知识,又得到情操的陶冶、智力的开发和潜力的挖掘,才能形成良好的个性和健全的人格。传统意义上的教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成一个真正的“学习共同体”。教师不再仅仅去教,而且也通过对话被教,学生在被教的同时,也同时在教。他们共同对整个成长负责。”对学生而言,对话意味着心态的开放、主体性的凸现、个性的彰显、创造性的解放。

在学习简易机器人教学内容时,我深入研究了乐高教育的4C理念,“联系-建构-反思-延续”,联系阶段通过问题的引入带给学生需要挑战的内容,建构阶段让学生把能联系的到知识和理解拼凑结合起来,反思阶段让学生反思什么是他们看见的和构建的并验证,延续阶段为学生扩展思路并引导学生进入新的联系阶段。4c教学法符合培养学生创新精神的要求。在教学过程中我尽量使用4c教学法,但是由于知识储备、实验器材有限等各方面的原因,我在使用4c教学法时还有很多不足之处,这也需要我不断的充实自己,树立终身学习理念,不断学习,与时俱进,完善知识结构,潜心钻研教育教学业务,不断提高专业技术水平。

教师热爱学生,首先应该走进学生,学会倾听学生的心声。每个学生都有自己的个性,有着自己的想法。在每一节课上,我要做到带着真诚、热情、平和,去和学生取得好的沟通,去了解、尊重、信任、理解、欣赏学生,走进他们的心灵,去倾听他们的心声。只要这样才能很方便地带领学生走进知识的领域,进行有效的探讨。因为学生们相信他们的老师,这种关系下的教学能够取得很好的效果,心灵的相通使师生们拥有了共同的语言,学生的思维就被激活,课堂的教学就能够形成生动、民主、合作的氛围,就能够顺利达到预设的目标。

在课堂上我应该注重和学生的平等对话,这是师生基于互相尊重、信任和平等的立场,通过言谈和倾听而进行的双向沟通、共同学习的过程。对话作为一种教育精神,它强调师生人格的平等,即师生之间只有价值的平等,而没有高低、强弱之分。在对话中,教师与学生作为有生命的、具有平等地位的人相遇,相互尊重彼此的独特个性,自由而持久地交换意见,共享不同的个人经历、人生体验。在对话中,教师与学生共同学习民主和平等的观念,学习尊重差异、尊重生命。由此,教师与学生之间就形成了真正的人与人的关系,我们相信,在这样的师生关系中,学生会体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱,同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议,形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。

学习了《中小学教师职业道德规范》,我对工作有了重新的认识。我会以职业道德规范来要求自己,认真钻研教育教学方法,树立终身学习的理念,学会奉献,我会带着一颗乐观真诚的心去面对我的工作。







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