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师爱无声 教育无价

2015-03-20

师爱无声  教育无价


黄艳秋


读得一本好书,如同结交一位挚友,给予勇气和信心;认知一位智者,犹如荒漠渴饮甘泉,获得力量和希望。阅读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程,这位令人敬佩的美国教师雷夫•艾斯奎斯,用超凡的勤奋和卓越的教育才能,解答了他在教师职业发展过程中的探索与思考。他创新的教育方式,把孩子变成热爱学习的天使;他热情的教育态度,把教室变成温暖的家。在教育过程中,雷夫老师表现出来的那种爱与执着,让我深深地感动,他让我明白,当你潜心要在教育上为孩子们做出点什么时,不仅要有用心良苦的创意,更要有百折不挠的勇气和激情四溢的践行。

从雷夫老师身上我能学到的太多太多,但我感悟最深的是:始终坚守心中有爱的教育信念,做一名有爱心的教师。

“让孩子变成爱学习的天使,20多年来,56号教室6点半就敞开了门”,雷夫老师写到,“我在一片漆黑中到校,比正式上课时间早一个小时,而迎接我的是一群热切等待学习的学生。”是什么让孩子如此自愿积极来学习,又是什么让雷夫舍弃休息,用大量的时间和学生相处?我想是爱,是雷夫老师对学生发自内心的最深沉的师爱。第56号教室是雷夫用爱心建筑的心灵之家,是一个充满爱的最温暖的家。

说到这里,我不禁想到我刚带完的那个可爱的班级。我想我对这个集体是有爱的,因为一年来的朝夕相处我们彼此都看在眼里、印在心上,我早来晚走坚持一年他们看在眼里,我可怜又懂事的儿子不满三岁就放在老师家里他们更是记在心上。一年的师生相处,我和那二十几个孩子之间的爱是潜移默化的,是心灵相通的,只有在爱的鼓励和引导下,班级的教育教学才能在和乐有序的环境下顺利而快乐地进行。在课堂上,他们用渴望求知、乐于探索的热情和我一起学习他们不太喜欢的数学;自习时间里,我和他们一起背单词、诵古文、记方程式;在课下,他们就像一群长不大的孩子一样和我谈天说地。我们彼此依赖,彼此信任,互相鼓励,互相爱戴,我想这份爱真的是发自内心的,正是由于这份坚持不懈的爱和鼓励,我班的总成绩从学年第五名一路上升至学年第一名,而且每一位学生都有不同程度的进步。当勤奋好学的于绍鹏同学由原来的十几名稳居学年第一名的时候,当行为散漫的问题学生刘鹏月由原来的班级倒数第一名上升至班级第三名,她的眼神也由邪恶变得充满感恩和渴望的时候,当最后一节课即将分别时学生跟我说:“老师,我们永远爱你!”,甚至个别男同学趴在课桌上泣不成声的时候,我感受到了他们对我的信任、依赖和不舍,我心里是满满的喜悦和满足,我想我所有的付出都是值得的。

从雷夫对每一个孩子的爱中可以看出,正因为有了师爱,教师才能赢得学生的信赖,学生才乐于接受教育,教育才能收到良好的效果。只有教师对学生充满了无私的爱心,才能产生做好教育工作的强烈愿望,才能千方百计地教育学生,并从学生的进步和对教师的信任中,得到深刻的职业情感体验,感到学生对自己劳动的尊重,感受从事教育的乐趣,从而更加热爱教育工作,想方设法做好教育工作。

掩卷沉思,《第56号教室的奇迹》与其说是一部教育专著,不如说是一份心灵的鸡汤。它如同教育道路上的一盏明灯,指引我们探索、坚持,让我们在寻觅理想与现实之间平衡点的跑道上划出一个起点,又标明了终点站所在。当我把自己交给了三尺讲台,就意味着我将两袖清风;当我把自己交给了莘莘学子,就意味着我将上下求索;当我把自己交给了祖国的教育事业,就意味着我将无怨无悔的书写青春年华。我愿意用我无私的爱,给与我有缘的每一个孩子搭建一个成长的平台。我不仅要做那个给天使缝补翅膀的人,我更要给孩子们插上飞翔的羽翼,看他们展翅翱翔于湛蓝的苍穹!  



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读得一本好书,如同结交一位挚友,给予勇气和信心;认知一位智者,犹如荒漠渴饮甘泉,获得力量和希望。阅读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程,这位令人敬佩的美国教师雷夫•艾斯奎斯,用超凡的勤奋和卓越的教育才能,解答了他在教师职业发展过程中的探索与思考。他创新的教育方式,把孩子变成热爱学习的天使;他热情的教育态度,把教室变成温暖的家。在教育过程中,雷夫老师表现出来的那种爱与执着,让我深深地感动,他让我明白,当你潜心要在教育上为孩子们做出点什么时,不仅要有用心良苦的创意,更要有百折不挠的勇气和激情四溢的践行。

从雷夫老师身上我能学到的太多太多,但我感悟最深的是:始终坚守心中有爱的教育信念,做一名有爱心的教师。

“让孩子变成爱学习的天使,20多年来,56号教室6点半就敞开了门”,雷夫老师写到,“我在一片漆黑中到校,比正式上课时间早一个小时,而迎接我的是一群热切等待学习的学生。”是什么让孩子如此自愿积极来学习,又是什么让雷夫舍弃休息,用大量的时间和学生相处?我想是爱,是雷夫老师对学生发自内心的最深沉的师爱。第56号教室是雷夫用爱心建筑的心灵之家,是一个充满爱的最温暖的家。

说到这里,我不禁想到我刚带完的那个可爱的班级。我想我对这个集体是有爱的,因为一年来的朝夕相处我们彼此都看在眼里、印在心上,我早来晚走坚持一年他们看在眼里,我可怜又懂事的儿子不满三岁就放在老师家里他们更是记在心上。一年的师生相处,我和那二十几个孩子之间的爱是潜移默化的,是心灵相通的,只有在爱的鼓励和引导下,班级的教育教学才能在和乐有序的环境下顺利而快乐地进行。在课堂上,他们用渴望求知、乐于探索的热情和我一起学习他们不太喜欢的数学;自习时间里,我和他们一起背单词、诵古文、记方程式;在课下,他们就像一群长不大的孩子一样和我谈天说地。我们彼此依赖,彼此信任,互相鼓励,互相爱戴,我想这份爱真的是发自内心的,正是由于这份坚持不懈的爱和鼓励,我班的总成绩从学年第五名一路上升至学年第一名,而且每一位学生都有不同程度的进步。当勤奋好学的于绍鹏同学由原来的十几名稳居学年第一名的时候,当行为散漫的问题学生刘鹏月由原来的班级倒数第一名上升至班级第三名,她的眼神也由邪恶变得充满感恩和渴望的时候,当最后一节课即将分别时学生跟我说:“老师,我们永远爱你!”,甚至个别男同学趴在课桌上泣不成声的时候,我感受到了他们对我的信任、依赖和不舍,我心里是满满的喜悦和满足,我想我所有的付出都是值得的。

从雷夫对每一个孩子的爱中可以看出,正因为有了师爱,教师才能赢得学生的信赖,学生才乐于接受教育,教育才能收到良好的效果。只有教师对学生充满了无私的爱心,才能产生做好教育工作的强烈愿望,才能千方百计地教育学生,并从学生的进步和对教师的信任中,得到深刻的职业情感体验,感到学生对自己劳动的尊重,感受从事教育的乐趣,从而更加热爱教育工作,想方设法做好教育工作。

掩卷沉思,《第56号教室的奇迹》与其说是一部教育专著,不如说是一份心灵的鸡汤。它如同教育道路上的一盏明灯,指引我们探索、坚持,让我们在寻觅理想与现实之间平衡点的跑道上划出一个起点,又标明了终点站所在。当我把自己交给了三尺讲台,就意味着我将两袖清风;当我把自己交给了莘莘学子,就意味着我将上下求索;当我把自己交给了祖国的教育事业,就意味着我将无怨无悔的书写青春年华。我愿意用我无私的爱,给与我有缘的每一个孩子搭建一个成长的平台。我不仅要做那个给天使缝补翅膀的人,我更要给孩子们插上飞翔的羽翼,看他们展翅翱翔于湛蓝的苍穹!  

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