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我农业模块的建立与完善

白  玉

忽如一夜春风来 ，千树万树梨花开。

用这诗句形容创新实践学校的现在，并不为过。

2014年，现代农业技术模块有了两个属于自己的稳定的专业实验室。实验室里春意盎然，无土栽培水循环设备上养植的有机蔬菜郁郁葱葱，盆栽的基质蔬菜生机勃勃，除了北方常见的生菜、茼蒿等，还有一些南方的功能性的蔬菜，如紫背天葵、白背三七等。吴伯萧说，“种花好，种菜更好。花种得好，姹紫嫣红，满园芬芳，可以欣赏；菜种得好，嫩绿的茎叶，肥硕的块根，多浆的果实，却可以食用”。比起吴伯萧老前辈更幸福的是，我们种的是有机蔬菜，是最安全最健康的蔬菜，用最科学的方法在最短的时间里中出蔬菜。我们和学生在养护有机蔬菜的过程中，体会到劳作的辛苦，感受收获的快乐。而满眼的绿色，充满希望的幼芽破土而出的状态，更象征着现代农业技术模块站在一个新的起点，从无到有，从拼凑到基本成熟，教师从茫然到胸有成竹，每一点一滴的变化都见证着我们成长着，我们的课程进步着。以社会主义建设的三个阶段为例，我把我们的成长进步历程归纳三步走：

第一步：从无到有的建立阶段。2012年9月，现代农业模块正式成立。闵跃老师的隆重加盟，使模块启动成为可能。第一轮开课，因我们准备不充分未能开课。10月份，我们迎来了第一轮学生，查阅了大量的资料，与搭档共同探讨，多次去市场调研后，勉强设置了3天的课程。战战兢兢地完成了第一周的教学任务。与学生接触之后，心情也不那么紧张了，课程在不断调整中基本成熟。回过头来评价那时的课程，客观地说是虽贴近生活，却缺少科技含量。当时的实验室在一楼，采光差，冬天温度低，学生种的小苗面黄肌瘦，最后无疾而终。

第二步：培训学习增设课程阶段。2013年2月，一个学期的教学结束后，领导决定让我们外出培训，闵跃老师通过个人的关系联系到大连市农业科技研究所，恰好那里有无土栽培的项目。我们去那里考察学习后，深入学习了无土栽培的理论与实践知识，设置了水培植物的课程，并刨根问底地追到了食用菌培养的项目。我们都觉得这个项目很适合学生的实验室操作，且耗材成本不高，与领导申请通过后对此项目进行了实践学习。领导讨论后觉得课程可以开设，于是开学后总务积极为我们购置了耗材与设备，食用菌培养课程顺利地成为新增课程。与此同时我们在考察市场时，发现水仙雕刻与无土栽培联系密切，与福建的商家虚心学习并搜索了相关的视频后，又新增了水仙雕刻的课程。两门新课的开设立刻使农业课程变得丰富了。新课的设置也深受学生的欢迎。后来发现，我们慧眼挖掘的水仙居然在一年后的2014年，华丽丽的登上了高大上的春晚现场，农业人的预见性也可见一斑。这一学期的课程因不断地调整与新增，已经初成体系，基本成型。我们的实验室也从墙体长毛的一楼，搬到了有夕照的四楼。而且，领导还批给我们一块实验田，学生可以亲自耕种与收获，我们成为了真正有点田的农夫。

第三步：实验室文化建设和课程完善阶段。2013年9月培训，我们瞄上了农科院的组培项目，通过熟悉的专家引荐，我们见到了他们的负责人吴春华博士。讲明了我们的来意后，吴博士表示愿意培训我们两位教师，肖校长亲自到农科院探讨了本项目的操作可能，并把她请到学校为我们的实验室做了设计。开课之前我们在农科院进行了认真的学习操作。组培课的操作过程问题不大，需要的空间和实验室不好解决。领导讨论后，决定把高端理化生的实验室借给我们使用，连同超净工作台、光照培养箱、小冰箱一起作为我们农业模块的设备。组培课程的增设，使课程又上了一个层次。我们的课程由原来的单调变得丰富科技。

2013年末，因学校理化生模块的启动，学校收回借给我们的实验室，跟两位老师讨论后，决定根据课程需要改造415教室，实验室操作需要水、安全的电源。短短一周之内，新增了新的实验台，引入了电源、水龙头，并把413室的电脑搬走，改造成一个标准的操作实验室。2014年2月，校领导通过了农业模块校园文化的建议，引进了无土栽培的设备及植物，使原本毫无特色的实验室充满生机与活力，冬令营的课程变得丰富多彩。

“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。两年的时间，我们不断学习、不断改进、不断创新，农业模块也在不断成熟和完善。虽然到现在为止，我们依然面临着季节变化给课程带来的困扰，课程内容单一等问题，但相信有我们勇于创新的领导，有敢于克服困难的同事，这些问题都会迎刃而解，我们的课程会逐渐稳定，我们学校的创新实践之路会越走越宽。