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爱是温暖的阳光,爱是成长的动力

2015-03-20

爱是温暖的阳光,爱是成长的动力

宁大伟

时间过得真快,转眼之间,参加工作已经有十一个年头了,站在讲台上,刚毕业时那种难以掩饰的青涩和腼腆仿佛就在昨天。十一年的时间,足以改变许多事情,但对教师这一工作的责任感,却由年轻时的火热衍变成了今日的绵长不息,愈久弥新,犹如地下的树影,早晨的时候团成一片,快中午时,便枝枝杈杈分得越来越清楚。    

常常听到有人说:“你是老师啊!不错呀!一天就那么几节课,动动嘴就行了,风吹不着,雨淋不到的,一年除了双休外,还有寒暑假„„”。每次听到这些,我只是一笑了之,我明白,只有从事了教师工作的人才能真正体会到这份工作的辛苦。记得刚参加工作的时候,一位老教师对我说:“老师吃得是良心饭!”这句朴实的话语道出了教师精神的实质。是啊!在这个平凡的世界里,我们需要英雄,但我们更需要千千万万,实实在在,脚踏实地于平凡岗位的有责任心的人。教师,固然有着别人无法理解的艰辛,但她也同样有着别人无法体会到的幸福!世上有很多东西,给予他人时,往往是越分越少,唯有一样东西却是越分越多。那就是爱!教师的爱是春风化雨、润物无声的,付出时,我们没有想到工资,没有想到回报,这就是一种爱的驱使,是对家长的负责,是对学生将来的前途着想。也许是性格使然,我并不是一个善于和学生较劲的老师,更没有控制他们的意愿,无论是课堂教学还是班级管理,我都更愿意跟学生平等共处,在一种温和宽松的氛围中求得相互的进步与发展。尊重学生的需要,相信他们的能力,不轻易抹煞、扭曲、置换学生的积极性,十一年的教师工作更让我深深的体会到:爱对于教师来说非常重要,爱是做好教师工作的基础,爱的力量是无穷的。爱对于学生来说更重要,爱是学生温暖的阳光,也是我工作十一年来坚持的信念。  

用爱点燃每一名学生的希望。 陶行知先生曾说过,谁不爱学生,谁就不能教育好学生。苏霍姆林斯基也强调,对于那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子,要以“朋友和志同道合者”那样的太度和方式对他们,才能给他们以鼓舞,才能让他们感到无比的温暖,才能点燃他们追求上进的希望之火。是孩子就会犯错,优秀生犯了错,因为他们身上有荣誉的光环,我们便爱屋及乌,轻易的就原谅了他们。可问题学生犯了错,我们是否也用这种宽容、平等的态度去对待他们呢?答案是肯定的。十一年的教师工作告诉我们,爱是一种最好的教育手段,教师的情感能温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头。我和犯了错误的学生教育谈话后,收到学生写给我的纸条:感谢老师维护了我在同学面前的尊严,我一定会改好,请老师放心。在组织学生看完《学会感恩》视频后,上课总爱做小动作的一个身宽体胖的大男孩竟然红着眼圈对我说“老师,您辛苦了”。我生病时,班里总爱惹事的同学发来短信:老师安心养病,希望您早日康复;在期末学生写给班主任的话中,看到最多的是:感谢老师的关心和教育,无论到哪个班级我都不会忘记您的,老师您辛苦了。此时的我,还能对他们要求些什么呢。我看到了他们身上的不足,我更看到了他们心灵中发光的东西。赞扬学生微小的进步,要比嘲笑他们显著的劣迹教育效果要好的多。

用真情和爱心打动学生。美国心理学家威廉詹姆斯有句名言:人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。(在教育问题学生的工作中,表扬激励尤为重要,问题学生的后进表现不尽相同,有的不关心集体,值日怕累,纪律松散,有的成绩下降,意志消沉,有的粗狂无理,对人冷漠….问题学生虽然有很多的不足之处,但即使再差的学生,他们的身上也有闪光点。)我班有位学生入学的时候成绩就是在班级中下的位置,平时行为习惯也不是很好,老师上课的时候会打岔,自习课会说话,本来成绩就不如意的他,在期中考试之后更是掉到了最后,信心受到了严重的打击,于是他开始厌学,每天混日子。于是我用了班主任常用的方式,找他谈话,我把他叫到办公室,问他三句话,他回答一句,每次都是敷衍。几次下来,他非但没有改变他的不良行为习惯,反而还有变本加厉之势。看来他并不喜欢这种交谈方式,我应该找合适的时机跟他谈话。机会来了,那就是运动会,我让他负责,他异常兴奋,主动来找我商谈具体方案。看得出,他很用心参与这次活动。于是我就借机问他对这次活动有什么想法,他说他很期待这次活动,学校的学习生活让他感觉到很压抑,他想把成绩提高,让自己变得更乖,但是有心无力,他也确实努力过了,但是总不能坚持。他的理想就是想做个体育老师,这次活动正合他的兴趣爱好。说这些的时候,他很自信。我突然明白他缺少的是一种自信,一种鼓励,一种关爱。也许平时我们老师太注重分数而忽视了他们个性的发展,我们只是想把班级的平均分提高,而没有真正为一个学生适合的发展道路去考虑。从那以后,我就经常主动与他谈论喜欢的话题,慢慢引导他,可能是他被我的真诚感动了,一改往常跟我交谈时候的态度,变得很健谈,把他心里的苦闷,他的目标都跟我说,慢慢地他在学习上的态度也改变了。一个老师的能力有限,虽然不能改变他很多,但是老师的一句贴心的话,一个鼓励的手势,一个温暖的眼神,往往会让这些失去信心的学生们重新找到自我,让他们能够发现自身的价值,从而得到转变。

疼爱自己的孩子是一种本能,而热爱别人的孩子更是一种神圣。学生在成长过程中可能会给我们带来很多考验,只要我们心中装着良心和责任,把爱奉献给每一位学生,我相信,他们总有长大的那一天, 因为爱是温暖的阳光,爱是成长的动力。



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爱是温暖的阳光,爱是成长的动力

宁大伟

时间过得真快,转眼之间,参加工作已经有十一个年头了,站在讲台上,刚毕业时那种难以掩饰的青涩和腼腆仿佛就在昨天。十一年的时间,足以改变许多事情,但对教师这一工作的责任感,却由年轻时的火热衍变成了今日的绵长不息,愈久弥新,犹如地下的树影,早晨的时候团成一片,快中午时,便枝枝杈杈分得越来越清楚。    

常常听到有人说:“你是老师啊!不错呀!一天就那么几节课,动动嘴就行了,风吹不着,雨淋不到的,一年除了双休外,还有寒暑假„„”。每次听到这些,我只是一笑了之,我明白,只有从事了教师工作的人才能真正体会到这份工作的辛苦。记得刚参加工作的时候,一位老教师对我说:“老师吃得是良心饭!”这句朴实的话语道出了教师精神的实质。是啊!在这个平凡的世界里,我们需要英雄,但我们更需要千千万万,实实在在,脚踏实地于平凡岗位的有责任心的人。教师,固然有着别人无法理解的艰辛,但她也同样有着别人无法体会到的幸福!世上有很多东西,给予他人时,往往是越分越少,唯有一样东西却是越分越多。那就是爱!教师的爱是春风化雨、润物无声的,付出时,我们没有想到工资,没有想到回报,这就是一种爱的驱使,是对家长的负责,是对学生将来的前途着想。也许是性格使然,我并不是一个善于和学生较劲的老师,更没有控制他们的意愿,无论是课堂教学还是班级管理,我都更愿意跟学生平等共处,在一种温和宽松的氛围中求得相互的进步与发展。尊重学生的需要,相信他们的能力,不轻易抹煞、扭曲、置换学生的积极性,十一年的教师工作更让我深深的体会到:爱对于教师来说非常重要,爱是做好教师工作的基础,爱的力量是无穷的。爱对于学生来说更重要,爱是学生温暖的阳光,也是我工作十一年来坚持的信念。  

用爱点燃每一名学生的希望。 陶行知先生曾说过,谁不爱学生,谁就不能教育好学生。苏霍姆林斯基也强调,对于那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子,要以“朋友和志同道合者”那样的太度和方式对他们,才能给他们以鼓舞,才能让他们感到无比的温暖,才能点燃他们追求上进的希望之火。是孩子就会犯错,优秀生犯了错,因为他们身上有荣誉的光环,我们便爱屋及乌,轻易的就原谅了他们。可问题学生犯了错,我们是否也用这种宽容、平等的态度去对待他们呢?答案是肯定的。十一年的教师工作告诉我们,爱是一种最好的教育手段,教师的情感能温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头。我和犯了错误的学生教育谈话后,收到学生写给我的纸条:感谢老师维护了我在同学面前的尊严,我一定会改好,请老师放心。在组织学生看完《学会感恩》视频后,上课总爱做小动作的一个身宽体胖的大男孩竟然红着眼圈对我说“老师,您辛苦了”。我生病时,班里总爱惹事的同学发来短信:老师安心养病,希望您早日康复;在期末学生写给班主任的话中,看到最多的是:感谢老师的关心和教育,无论到哪个班级我都不会忘记您的,老师您辛苦了。此时的我,还能对他们要求些什么呢。我看到了他们身上的不足,我更看到了他们心灵中发光的东西。赞扬学生微小的进步,要比嘲笑他们显著的劣迹教育效果要好的多。

用真情和爱心打动学生。美国心理学家威廉詹姆斯有句名言:人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。(在教育问题学生的工作中,表扬激励尤为重要,问题学生的后进表现不尽相同,有的不关心集体,值日怕累,纪律松散,有的成绩下降,意志消沉,有的粗狂无理,对人冷漠….问题学生虽然有很多的不足之处,但即使再差的学生,他们的身上也有闪光点。)我班有位学生入学的时候成绩就是在班级中下的位置,平时行为习惯也不是很好,老师上课的时候会打岔,自习课会说话,本来成绩就不如意的他,在期中考试之后更是掉到了最后,信心受到了严重的打击,于是他开始厌学,每天混日子。于是我用了班主任常用的方式,找他谈话,我把他叫到办公室,问他三句话,他回答一句,每次都是敷衍。几次下来,他非但没有改变他的不良行为习惯,反而还有变本加厉之势。看来他并不喜欢这种交谈方式,我应该找合适的时机跟他谈话。机会来了,那就是运动会,我让他负责,他异常兴奋,主动来找我商谈具体方案。看得出,他很用心参与这次活动。于是我就借机问他对这次活动有什么想法,他说他很期待这次活动,学校的学习生活让他感觉到很压抑,他想把成绩提高,让自己变得更乖,但是有心无力,他也确实努力过了,但是总不能坚持。他的理想就是想做个体育老师,这次活动正合他的兴趣爱好。说这些的时候,他很自信。我突然明白他缺少的是一种自信,一种鼓励,一种关爱。也许平时我们老师太注重分数而忽视了他们个性的发展,我们只是想把班级的平均分提高,而没有真正为一个学生适合的发展道路去考虑。从那以后,我就经常主动与他谈论喜欢的话题,慢慢引导他,可能是他被我的真诚感动了,一改往常跟我交谈时候的态度,变得很健谈,把他心里的苦闷,他的目标都跟我说,慢慢地他在学习上的态度也改变了。一个老师的能力有限,虽然不能改变他很多,但是老师的一句贴心的话,一个鼓励的手势,一个温暖的眼神,往往会让这些失去信心的学生们重新找到自我,让他们能够发现自身的价值,从而得到转变。

疼爱自己的孩子是一种本能,而热爱别人的孩子更是一种神圣。学生在成长过程中可能会给我们带来很多考验,只要我们心中装着良心和责任,把爱奉献给每一位学生,我相信,他们总有长大的那一天, 因为爱是温暖的阳光,爱是成长的动力。

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